推薦序? 張茂桂

推薦序? 杜文苓

主編序? 陳俊宏



1、民主教育的新想像─審議式教學的心法與技法 ??? ?陳俊宏

2、怎麼看待審議技術的多重思考路徑與基礎工具箱簡介? 呂家華

3、言論自由是否百分百？─象限討論法、SAC討論法?? ?葉桑如

4、死刑的理解與想像─象限討論法、SAC討論法 ?? ??? 劉麗媛

5、視野、觀點到行動：國際議題的教學實踐─SAC結構式討論法?? ?? 賴彥全

6、最美的風景─從ORID看如何選擇???? 李建宏

7、一起看校規─世界咖啡館???? 邱涵仕

8、從「壓迫為奴」到「自願為奴」─矩陣法、世界咖啡館與焦點討論法的結合? 蕭唯善

9、正義之旅─模擬法庭的公民審議教學紀實（國小版）??? 林函緹

10、你會是恐龍法官嗎？─模擬法庭的公民審議教學紀實（高中版）? 楊素芳

11、我們共同的起點—開放空間? 林思伶、陳韋靜、許廷瑋

12、當我，走入審議民主的教學─公民劇場?? 朱夢琳

13、環保專題演講也可以審議─審議工具的活用? 蔡中岳

14、人權，審議了沒？─NGO社會教育的教室實驗? 潘蓓臻



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主編序



陳俊宏�東吳大學政治系教授



　　審議民主，不論在學術界或是實務界，都是一個大家耳熟能詳的名詞。從八○年代理論的發展經歷過「經驗轉向」、到晚近的「系統轉向」，經過近三十年的演變，不僅理論的建構更為成熟，也發展出許多不同的實踐模式，更被視為彌補現今代議民主缺陷的政治選擇。特別在「後真相時代」，立場決定是非、情緒重於事實，民粹當道、假訊息摧毀政治信任之際；審議民主更被許多社會科學家證明為撥亂反正、解決當前全球民主退潮的一劑良方。



　　在臺灣，審議民主模式的操作，經由許多學者與民間協力者的努力，不僅運用在政治領域，也曾在許多不同社會場域中實踐，累積了不少珍貴的成果。然而關於審議民主在臺灣教育現場的實踐、討論與實作則相對較少。本書即是審議教學實驗歷程的經驗分享，我們的共同目標是希望透過研發教材的過程，探索結合思辨與行動的各種審議教學模式。本書具有如下幾個特色：



　　首先，它是議題導向的。為了因應新課綱的精神，我們選擇了社會上長期爭議的議題作為審議的主題。此構想目的在於，爭議議題本是民主社會的常態，提供學生理解在民主社會中如何處理爭議議題的機會，學習如何與立場相異者進行討論以及處理這些議題，有助於同學培養許多民主公民所需的技能。



　　其次，它是跨領域的。我們期待藉由「議題」來串接「課程」，並試圖打破領域或學科界線，藉以打開未來課程規劃的空間。



　　最後，為了不讓這些教學的理念流於紙上談兵，本書所有內容都是每位作者在課堂操作過後的經驗分享。在書裡，讀者可以看到老師們所做過的嘗試、所遇到的困難，同時看到他們在過程中所付出的努力。



　　這群作者集體書寫的構想緣起於二○一四年「三一八運動」的觸發。在歷經一場場街頭民主審議以及後續在全島進行的公民憲改運動，臺灣社會逐漸體認，若要深化民主唯有提升公民素養，讓臺灣從當前的「選民文化」提升至「公民文化」。這也讓許多原本已在教育現場努力翻轉結構的老師們，決定一起研發具民主審議精神的教學法與工具，讓同學擺脫傳統的教學模式，學習如何「當公民」。



　　為了在課堂上創造一個開放信任、友善討論的環境，鼓勵同學表達與聆聽彼此意見，老師們必須經過一連串「試誤」的歷程；對個別老師來說，必須克服的挑戰非常多。為了不讓老師們單打獨鬥，蓓臻、家華、中岳幾位長期在公共領域打拚的夥伴與我，陸續加入陪伴這群在教育現場努力耕耘的老師們。藉由籌組讀書會，共讀各種理論、了解不同審議工具，並透過工作坊與暑期營隊的方式，共同探索如何將這些理念與工具運用在教學現場，在各自的課堂上創造對話的機會；相互檢視自己的教學方法，藉以激發教學想像，一步步啟動自主學習計畫。



　　由於作者群散布在臺灣各地，每次聚會都必須不辭辛勞的趕來臺北；又因為沒有固定的聚會場所，這幾年來我們像一群居無定所的游擊隊，只能借用幾個公民團體位居臺北的辦公室，定期討論。因此本書能夠順利出版，要特別感謝公民法治教育基金會、臺灣民間真相與和解促進會、東吳大學張佛泉人權研究中心、富邦文教基金會、地球公民基金會以及法律扶助基金會等，多年來無償的提供場地資源，讓我們可以透過每次的聚會，彼此打氣累積能量後，再回到自己崗位繼續衝刺。法律扶助基金會林聰賢副執行長，一路來無私的支持與協助出版，以及新學林出版社葉柔?主編努力不懈的協助編輯，在此一併表達深深的謝意！



　　民主是需要練習的，而校園是民主練習的最佳場域。期待本書的出版，能喚起社會對「培養未來公民」的關注，啟動下一波的教育改革運動！

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